ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ సంవత్సరాలలో పిల్లల ఆలోచన అభివృద్ధి

ఇప్పటికే శిశువు జీవితం యొక్క మొదటి నెలల్లో, ఆలోచన యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతి ఏర్పడాలి. మీకు తెలిసిన, ఒక వయోజన ప్రసంగం మరియు సంభావిత ఆలోచన ఉంది. పదం "భావన" పదం మానవ చర్య యొక్క అనుభవం ముగిసింది. ఈ అనుభవం ధనిక, మరింత అర్థవంతమైన భావన మరియు లోతైన ఆలోచన. కొన్నిసార్లు మేము మా కార్యకలాపాలు లేదా అనుభవాలను స్వతంత్రంగా ఆలోచించటం తప్పు.

అత్యంత స్వతంత్ర ఆలోచన ఎల్లప్పుడూ మా అభ్యాసంతో ఒక భావనతో అనుసంధానించబడుతుంది, ఇది ఒక నిర్దిష్ట అనుభవాన్ని కలిగి ఉన్న ఒక పదం. భావోద్వేగ నిర్ధారణ ప్రక్రియ ప్రీస్కూల్ వయస్సుతో ప్రారంభమవుతుంది మరియు దీని కోసం ఒక వేదిక ప్రారంభ బాల్యము నుండి తయారు చేయబడుతుంది. పదం యొక్క అనుభవాన్ని మరియు దాని వ్యక్తీకరణ యొక్క సాధారణీకరణ క్రమంగా పిల్లలలో సంభవిస్తుంది.

ఆధునిక నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ సంవత్సరాలలో పిల్లల ఆలోచన అభివృద్ధి మూడు దశల్లో వెళుతుంది: జీవితం యొక్క మొదటి, రెండవ మరియు మూడవ సంవత్సరాల పిల్లల దృశ్య-ప్రభావవంతమైన, లక్షణం; దృశ్య-సూచనాత్మక ఆలోచన, మరియు తరువాత, భావనాత్మక ఆలోచన.

విజువల్-ఆకార ఆలోచన - ఒక పిల్లవాడు చర్యలో ప్రతి ఆలోచనను చూడగలడు. ఉదాహరణకు, రెండు సంవత్సరాల పసిబిడ్డ బొమ్మను చూస్తుంది, ఉదాహరణకు, ఒక షెల్ఫ్ పై ఎక్కువగా నిలబడి ఉంటుంది. బొమ్మ తొలగించడానికి, పిల్లల కుర్చీ పడుతుంది మరియు అది తొలగిస్తుంది. దృశ్యమానమైన ఆలోచనలు ఏవైనా ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరిస్తాయి. ఇది పిల్లల యొక్క తక్షణ చర్య. పై ఉదాహరణలో, పాత చైల్డ్ అదే చేస్తుంది, కానీ మరింత తెలివిగా. ఇది దృశ్య-సమర్థవంతమైన నిర్ణయం వయస్సుతో ఇతర రూపాలను తీసుకుంటుంది, కానీ అన్నింటిలోనూ కనిపించదు. ప్రీస్కూల్ వయస్సు ఉన్న బాల తన జ్ఞానం ఆధారంగా జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించగలదు, మరియు అతని చర్యల పరిణామాలను తెలుసుకుంటాడు. అందువల్ల బిడ్డ దాని అభివృద్ధిలో ముందుకు సాగుతోంది.

పిల్లల ఆలోచనా అభివృద్ధిలో కొన్ని దశలను గుర్తించాము, ఇది ఇప్పటికీ ఒక నిరంతర ప్రక్రియ. మరియు పిల్లల దృశ్యమానమైన ఆలోచనను రూపొందించడం ద్వారా, ప్రసంగం మరియు సంభావిత ఆలోచన అభివృద్ధికి మేము దోహదపడతాము.

దృశ్య-సమర్థవంతమైన ఆలోచనా విధానాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆయనకు ఉన్న పరిసరాలతో అతని భావోద్వేగ సంభాషణను ఆయన వివరించారు.

చిన్న వయస్సులో పిల్లల ఆలోచన అభివృద్ధి గేమ్స్, కమ్యూనికేషన్, మరియు సందేశాత్మక కార్యక్రమాలలో జరుగుతుంది. ఒక చిన్న పిల్లవాని కోసం ఆలోచిస్తూ ఎల్లప్పుడూ లక్ష్యాన్ని సాధించే అవకాశాన్ని కనుగొనడంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, 5-6 నెలల చదివిన చోటా అనుకోకుండా డైపర్ను వేరు చేస్తుంది, క్రమంగా బొమ్మ శిశువు పక్కనే ఉండదు. కొన్ని నెలల్లో, బాల తనకు కావాల్సినది పొందడానికి ఉద్దేశపూర్వకంగా డైపర్ మీద లాగుతుంది.

శిశువు 6-7 నెలల వయస్సులో ఉన్నప్పుడు, గిలక్కాయలు వరకు, పిల్లలకి చేరుకోలేవు, మీరు టేప్ను కట్టవచ్చు. చైల్డ్ తాను అనేక ప్రయత్నాల తర్వాత టేప్ వెనుక బొమ్మలు లాగడం ప్రారంభమౌతుంది. మీరు ఈ వ్యాయామం చాలాసార్లు పునరావృతం చేసుకోవచ్చు, తద్వారా చైల్డ్ మరింత ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. పిల్లల వయస్సులో మరియు నడుస్తున్నప్పుడు, మరొక ఆట ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. సాధారణంగా ఈ వయసులో పిల్లలు నేలపై బొమ్మలు త్రో మరియు వాటిని వస్తాయి మరియు వాటికి ఏమి జరుగుతుందో చూడండి. మీరు పిల్లవానిని ప్రేమిస్తున్న టేప్ లేదా గమ్ యొక్క ఒక చివర బొమ్మను కట్టాలి, అరేనా లేదా పశువుల పట్టీ యొక్క ఇతర అంచును జత చేయండి. అందువల్ల, పిల్లవాడు తొట్టిలోకి తిరిగి వదలి బొమ్మను తీసి, త్రోతో చర్యను పునరావృతం చేయగలుగుతారు. ఈ విషయంలో రిబ్బన్ పిల్లల లక్ష్యం సాధించడానికి ఒక సాధనంగా ఉంది.

10 నెలల వయస్సు నుండి, ప్రత్యేక తరగతులతో పిల్లలతో నిర్వహించవచ్చు. చైల్డ్ సీటులో బాల కూర్చుని, అతడు తనకు ముందు బొమ్మను ఉంచాలి, తద్వారా అతను చేరుకోలేరు. చాలా కిడ్, ఆమె కోసం చేరుకుంటుంది, చేరుకోవడానికి మరియు విచారణ మీరు చూడండి లేదు. అప్పుడు బొమ్మకు రంగు రిబ్బన్ను కట్టండి మరియు బిడ్డ ముందు మళ్ళీ ఉంచండి. కిడ్ వెంటనే టేప్ లాగండి మరియు అతనికి బొమ్మ లాగండి ఉంటుంది. బొమ్మలు మరియు రిబ్బన్ రంగులు మార్చడం, ఈ వ్యాయామం అనేక సార్లు పునరావృతం. ఒక పిల్లవాడు అలాంటి సమస్యలను పరిష్కరిస్తే, ఆట క్లిష్టంగా ఉంటుంది. అమాయకుడు ఒక బొమ్మ ఉంచండి, మరియు అమాయకుడు యొక్క రింగ్ లో ఒక రంగు రిబ్బన్ చాలు మరియు బిడ్డ ముందు టేప్ రెండు రిబ్బన్లు ఉంచండి. ఒక బొమ్మ తో ఒక కప్పు పొందుటకు, పిల్లల స్లయిడింగ్ టేప్ రెండు చివరలను వద్ద తీసి ఉంటుంది. 11-12 నెలలున్న పిల్లలు ఈ సమస్యను సులభంగా పరిష్కరిస్తారు. అయినప్పటికీ, శిశువు కష్టంగా ఉంటే, అప్పుడు ఏమి చేయాలో అతన్ని నీకు చూపండి మరియు పిల్లవాడిని సంతోషంగా మీ కోసం పునరావృతం చేస్తాడు.

ఈ పనులలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే పిల్లవాడిని తన లక్ష్యాలను సాధించే సాధనంగా రిబ్బన్ను (డైపర్, తాడు, సాగేది) ఉపయోగిస్తుంది. పిల్లల కోసం ఈ ఆలోచనా ప్రాథమిక సంస్కృతి. పిల్లవాడి జీవిత మొదటి సంవత్సరం నుండి సేకరించిన అనుభవం, సాధారణ పనులను పరిష్కరించడం, అతని మానసిక అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

నడవగలిగే ఒక పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించాలి. అదే సమయంలో, కొన్ని వస్తువులు (రిబ్బన్లు, బ్లేడ్లు, మొదలైనవి) సహాయంతో ఇటువంటి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఎల్లప్పుడూ సాధ్యపడదు. బొమ్మ టేబుల్ యొక్క ఇతర చివరిలో ఉంది ఉన్నప్పుడు, పిల్లల కేవలం బైపాస్ మరియు బొమ్మ తీసుకోవచ్చు. అతనికి ఈ విషయంలో, సంక్లిష్టంగా, పని - కుర్చీలు ఒక చిక్కైన నిర్మించడానికి, అతనికి కావలసిన వస్తువు మార్గం కనుగొనేందుకు వీలు.

పిల్లల మరియు వయోజన మధ్య సంభాషణ ప్రక్రియలో, ప్రత్యేక ప్రవర్తనలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. ఉదాహరణకు, కావలసిన వస్తువు ఉన్న పిల్లవాడు చూస్తాడు, కానీ కొన్ని కారణాల వలన దానిని తీసుకోలేరు. ఈ సందర్భంలో, చాలా తరచుగా, శిశువు, వయోజన చూడండి కావలసిన వస్తువు చేరుకోవడానికి మరియు విజ్ఞప్తి ప్రకాశం తో శబ్దాలు చేస్తుంది. పాత పిల్లలు "ఇవ్వాలని" చెబుతాను.

తల్లిదండ్రులతో కొంచెం పరిచయము కలిగిన పిల్లవాడు పెద్దవాళ్ళకు అభ్యర్ధనను సరిగ్గా అడగడము మరియు వారి ప్రవర్తనను నిర్వహించలేడు. పిల్లలలో సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్ధ్యం చర్యలలోనే కాకుండా, కమ్యూనికేషన్లో కూడా ఉంటుంది. విషయం యొక్క సమస్యల పరిష్కారానికి దాని లక్ష్య సాధనంగా వస్తువును ఉపయోగించడం అవసరం, అప్పుడు లక్ష్యం వలె కమ్యూనికేషన్లో, నిర్దిష్ట ప్రవర్తనను ఉపయోగిస్తారు.

పెద్దవాళ్ళతో నిరంతరంగా సంభాషించే పరిస్థితులలో, పిల్లవాడు ప్రవర్తన యొక్క వస్తువులతో మరియు ప్రవర్తన నియమావళితో పనిచేసే మార్గాలను నేర్చుకుంటాడు. తల్లిదండ్రులు వస్తువులతో పరస్పర చర్య చేసే పిల్లల మార్గాలు, శిశువు యొక్క అనుభవాన్ని నేర్చుకోవటానికి, తన ఆలోచనా విధానాన్ని వృద్ధి చేసుకోవడానికి పరిస్థితులను సృష్టించారు. చైల్డ్ యొక్క ఆలోచన అభివృద్ధిలో ముఖ్యమైన పాత్ర తన కార్యకలాపాల యొక్క అభిజ్ఞా విన్యాసాన్ని, వస్తువులు మరియు బొమ్మలతో ఆటలో అతను సాధించిన ఆచరణాత్మక జ్ఞానం యొక్క చేరికతో పోషించబడుతుంది. ప్రయోగాత్మక మరియు సంభావితమైన మార్గంలో, వస్తువులతో వివిధ చర్యలలో, సాధారణ వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేసే మార్గాలు మరియు దాని వయస్సులో చిన్న వయస్సులోనే అంతర్లీనంగా ఉండే ఆలోచనా పరివర్తనకు దోహదం చేస్తుంది. మరియు పాఠశాల వయస్సు.