చైల్డ్ యొక్క చిన్న వయస్సు పాఠశాల వయస్సు ఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సుగా పరిగణించబడుతుంది, బాల పాఠశాలకు హాజరు కావడం ప్రారంభమవుతుంది, మరియు పది లేదా పదకొండు సంవత్సరాల వరకు కొనసాగుతుంది. ఈ వయస్సులో ప్రధాన పని శిక్షణ. పిల్లల జీవితంలో ఈ కాలాన్ని మనస్తత్వ శాస్త్రంలో ఒక ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది, ఈ సమయం ప్రతి వ్యక్తి యొక్క మానసిక అభివృద్ధిలో ఒక గుణాత్మకంగా నూతన దశ.
ఈ కాలంలో, పిల్లల చురుకుగా నిఘా అభివృద్ధి. థింకింగ్ అభివృద్ధి చెందుతుంది, దాని ఫలితంగా జ్ఞాపకశక్తి మరియు అవగాహన యొక్క గుణాత్మక పునర్నిర్మాణం దోహదపడుతుంది, వాటిని నియంత్రిస్తుంది, ఏకపక్ష ప్రక్రియలు. ఈ వయస్సులో, పిల్లవాడు నిర్దిష్ట వర్గాలలో ఆలోచిస్తాడు. ప్రాధమిక పాఠశాల వయస్సు ముగింపు నాటికి, పిల్లలు ఇప్పటికే సాధారణ, శైలులు గుర్తించడానికి, కారణం, పోల్చడం మరియు విశ్లేషించడం, తీర్మానాలు, సాధారణ మరియు ప్రత్యేక మధ్య విభజన చేయగలరు ఉండాలి.
అభ్యాసన ప్రక్రియలో, జ్ఞాపకశక్తి రెండు దిశలలో అభివృద్ధి చెందుతుంది: అర్థ మరియు శబ్ద-తార్కిక జ్ఞాపకశక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క తీవ్రత ఉంది. పాఠశాల ప్రారంభంలో, పిల్లవాడు దృశ్యమాన ఆకార జ్ఞాపకశక్తితో ఆధిపత్యం వహిస్తాడు, పిల్లలు యాంత్రిక పునరావృత్తం కారణంగా గుర్తుచేస్తారు, అర్థ సంబంధాలను గ్రహించరు. ఈ కాలానికి, జ్ఞాపకశక్తి పనుల మధ్య గుర్తించదగినదిగా పిల్లలను నేర్పించాల్సిన అవసరం ఉంది: ఏదో ఖచ్చితంగా కచ్చితంగా మరియు వెర్బటిమ్ గుర్తుంచుకోవాలి మరియు సాధారణ పరంగా ఏదో సరిపోతుంది. అందువలన, ఆ పిల్లవాడు తన జ్ఞాపకశక్తిని మనోవేగంతో నిర్వహించడానికి మరియు తన ఆవిర్భావణాలను (పునరుత్పత్తి, జ్ఞాపకం, గుర్తుపెట్టుకోవడం) నియంత్రించడానికి నేర్చుకోవడం ప్రారంభమవుతుంది.
ఈ సమయంలో, సరిగ్గా పిల్లలను చైతన్యవంతం చేయటం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే ఇది ఎక్కువగా మెమోరిజేషన్ ఉత్పాదకతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. బాలికలకు ఏకపక్ష జ్ఞాపకం బాగానే ఉంది, కాని వారు తాము ఎలా బలవంతం చేయాలో తెలిసి ఉంటారు. మెమోరిజేషన్ పద్ధతులను మాస్టరింగ్ చేయడంలో బాయ్స్ విజయవంతం అయ్యారు.
విద్యార్థి బోధించే ప్రక్రియలో సమాచారము మాత్రమే గ్రహించబడదు, అతను దానిని విశ్లేషించగలుగుతాడు, అనగా, అవగాహన ఇప్పటికే వ్యవస్థీకృత పరిశీలన రూపంలో మారుతుంది. వివిధ వస్తువుల అవగాహనలో పాఠశాల విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుని యొక్క విధిని, అతను ముఖ్యమైన సంకేతాలు మరియు దృగ్విషయం మరియు వస్తువుల లక్షణాలను గుర్తించడానికి బోధించవలసి ఉంటుంది. పిల్లల్లో అవగాహన పెంపొందించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన పద్ధతులలో ఒకటి పోలిక. అభివృద్ధి యొక్క ఈ పద్ధతితో, అవగాహన లోతుగా ఉంటుంది, మరియు లోపాల రూపాన్ని గణనీయంగా తగ్గిస్తుంది.
యువ వయస్సులో ఉన్న శిక్షకుడు తన దృఢ సంకల్పం గల నిర్ణయంతో తన దృష్టిని నియంత్రించలేడు. భవిష్యత్తులో ఆశించిన ఫలితాన్ని సాధించడానికి సంక్లిష్ట, రసహీనమైన పనిపై ఎలా దృష్టి సాగించాలో తెలుసుకున్న ఒక పాత పాఠశాల వలె కాకుండా, ఒక జూనియర్ ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి ప్రశంస రూపంలో లేదా సానుకూల మార్గంలో ఉదాహరణకు, "సన్నిహిత" ప్రేరణ ఉన్నట్లయితే, తాను తీవ్రంగా కృషి చేయగలడు. బోధనా సామగ్రి స్పష్టత మరియు స్పష్టతతో హైలైట్ చేయబడిన సమయంలో మాత్రమే శ్రద్ధ ఎక్కువ లేదా తక్కువ సాంద్రీకృత మరియు నిలకడగా మారుతుంది, తద్వారా పిల్లవాడు భావోద్వేగ వైఖరిని కలిగిస్తుంది. పాఠశాల విద్యార్థుల అంతర్గత స్థానం కూడా మారుతుంది. ఈ సమయంలో, పిల్లలు తరగతి యొక్క వ్యక్తిగత మరియు వ్యాపార సంబంధాల వ్యవస్థలో ఒక నిర్దిష్ట స్థానానికి వాదనలు ఉన్నాయి. పాఠశాల విద్యార్థుల భావోద్వేగ రంగం సహచరులతో సంబంధాలు ఎలా వృద్ధి చెందుతుందో, మరియు గురువు మరియు విద్యాసంబంధ విజయంతో మాత్రమే ఎలా సంభాషిస్తుంది.
ఈ వయస్సులో పిల్లల స్వభావం ఈ క్రింది లక్షణాల లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది: అన్ని పరిస్థితులలో బరువు లేకుండా మరియు ఆలోచించకుండా, బలహీనత లేకుండా (ప్రవర్తన యొక్క బలహీనమైన వివేచనాత్మక నియంత్రణ కారణంగా), తక్షణమే చర్య తీసుకోవడం; ఈ వయస్సులో ఉన్న పిల్లవాడిని ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పట్టుదల అన్ని సమస్యలను అధిగమించలేకపోతుండటం వలన, సాధారణ సంకల్పం ఉండదు. మొండితనం మరియు మోజుకనుగుణత్వం, ఒక నియమంగా, పెంపకం ఫలితంగా ఉన్నాయి, ఈ ప్రవర్తన పాఠశాల వ్యవస్థ యొక్క డిమాండ్లకు వ్యతిరేకంగా "ఒక రకమైన అవసరం" కాదు, "కావలసినది" కావాల్సిన అవసరం లేకుండా, ఒక రకమైన నిరసన. తత్ఫలితంగా, చిన్న వయస్సులో ఉన్న విద్యలో, పిల్లలకి క్రింది లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి: భావనలలో ఆలోచించడం, ప్రతిబింబం, ధనాత్మకం; పిల్లల పాఠ్యప్రణాళికను ఖచ్చితంగా విజయవంతంగా నిర్వహించాలి; స్నేహితులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో సంబంధం కొత్త, "వయోజన" స్థాయిలో ఉండాలి.