ముందుగా - పిల్లలు మినహాయింపు లేకుండా ప్రతిభావంతులైనవారు, ప్రతి ఒక్కరూ తన సొంత మార్గంలో బహుమతిగా ఉంటారు. ఈ విధానం "బహుమానం" అనే భావన యొక్క నిర్దిష్టతను గుర్తించలేదు. బోధన మరియు పెంపకాన్ని ఈ విధానంతో, పెంపకం మరియు అభ్యాస మార్గాల కోసం ఒక శోధన ఉంది, అలాగే పిల్లల యొక్క ఆవిష్కరణ సామర్థ్యానికి మరియు వాటి అభివృద్ధికి సంబంధించిన పద్ధతుల అభివృద్ధికి "కీ" గా ఉంది. ఈ సందర్భంలో, ప్రశ్న తలెత్తుతుంది, బాల్యంలో ప్రకాశిస్తున్న పిల్లలు భవిష్యత్తులో తమ ప్రతిభను ఎందుకు కోల్పోతారు? రెండవది - బహుమతిగా బహుమానం, ఎంపిక చేయబడినది. అప్పుడు అది మహాత్ములైన పిల్లలను గుర్తించడానికి తక్షణం అవుతుంది.
పురాణాలలో ఒకటైన ఒక అద్భుతమైన శిశువుగా ఉన్న ఒక అద్భుతమైన శిశువు యొక్క ప్రబలమైన అభిప్రాయం. ఉపాధ్యాయులతో పనిచేయడానికి వారు భయపడ్డారు, తల్లిదండ్రులు ఆందోళన చెందుతున్నారు, మరియు సహచరులను ప్రతికూలమైనవిగా అంగీకరించవచ్చు.
ఈ పిల్లలతో పని సాధారణంగా ఒక నిర్దిష్ట పద్ధతిలో నిర్మించబడుతుంది: వ్యక్తిగత తరగతులు, ప్రత్యేక పాఠశాలలు, వ్యక్తిగతంగా ఎంచుకున్న కార్యక్రమాలు. ఇది బహుమానంగా పిల్లల అసాధారణ సామర్ధ్యాలు మాత్రమే కాదు, అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధిలో వివిధ సమస్యల ఆవిర్భావం కూడా అర్థం చేసుకోవాలి.
కుటుంబంలో ఒక మహాత్ములైన పిల్లవాడు - విద్యావ్యవస్థకు గతానుగతిక విధానాలు విచ్ఛిన్నం అవుతాయి మరియు దీనికి మరింత శ్రద్ధ అవసరం. పిల్లల పట్ల వారి వైఖరిలో మహాత్ములైన పిల్లల కుటుంబాలు భిన్నంగా ఉంటాయి. కానీ వారి పిల్లలను పెంపొందించడం నుండి అధిక ఫలితాలను పొందాలనే కోరికతో అవి అన్నింటినీ ఏకం చేస్తాయి. పిల్లల యొక్క స్వీయ-అంచనా నేరుగా తల్లిదండ్రుల పరిశీలనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అతను తన ప్రియమైన వారిని ఎదురు చూడడం లేదని భయం పిల్లల మనస్సు మీద ప్రతికూల ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
నేర్పిన పిల్లలకు బోధనలో ఎదుగుతున్న ఇబ్బందులు, పీర్ గ్రూపులో సాంఘికీకరణ మరియు సాధారణ ప్రవేశం. మహాత్ములైన పిల్లల కోసం రెచ్చగొట్టే బోధన ఉంది. విద్యలో, కొన్ని సామర్ధ్యాల యొక్క విస్తృత అభివృద్ధి తరచుగా ఉద్దేశపూర్వకంగా నిర్మించబడుతుంది, పిల్లల అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ కోసం ప్రేరణ ఉనికిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం లేదు. బాల అనేక బహుమతిగా ఉంచబడుతుంది, మరియు బహుమతి యొక్క నిర్మాణం ఇంకా ఏర్పాటు కాలేదు. ఫలితంగా, పిల్లవాడు వ్యక్తిగతంగా మరియు శిక్షణలో సమస్యలను పొందుతాడు.
రెచ్చగొట్టబడిన ప్రారంభ అభివృద్ధి యొక్క ప్రతికూల పర్యవసానంగా పిల్లల ముందు పాఠశాల కాలం సరిపోనిది. అలాంటి పిల్లలు, పాఠశాలకు చేరినప్పుడు, వారి ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాలను నియంత్రించలేరు.
పెద్దలు సామర్ధ్యం ఉన్న వైఖరి యొక్క పరిస్థితిలో మాత్రమే, అధిక సామర్ధ్యాలపై, ఒక ఆధారాన్ని బట్టి, బహుమానం ఆధారపడి ఉంటుంది. అలాంటి పిల్లల తల్లిదండ్రులు పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుచుకోవడానికే శ్రద్ధ చూపాలి - అప్పుడు "వర్డ్యుసోసో" మాత్రమే కాకుండా "సృష్టికర్త" దాని నుండి పెరుగుతుంది.
మహాత్ములైన పిల్లల కోసం టీచింగ్ కార్యక్రమాలు సామాన్య పాఠ్యాంశాల్లో భిన్నమైనవి. ఇటువంటి పిల్లలు సూత్రాలు, భావాలు మరియు నియమాల అర్థం త్వరగా గ్రహించగలవు.అందువలన, విస్తృత సాధారణీకరణ పదార్థం అవసరం. నేర్పుతున్న పిల్లలను బోధిస్తూ, మరింత స్వతంత్ర పనిని కలిగి ఉండాలి మరియు తెలుసుకోవడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి.
మహాత్ములైన పిల్లల కోసం ప్రధాన శిక్షణా వ్యవస్థలు త్వరణం మరియు సుసంపన్నం అవుతుంది. కానీ శిక్షణలో త్వరణం మీద చర్చ నిలిపివేయడం లేదు. త్వరణం ఇప్పటికీ దాని యొక్క పాఠంలో నేర్చుకోని వేగంతో మార్పు చెందుతుంది. శిక్షణ స్థాయి మరియు వేగం అవసరాలకు అనుగుణంగా లేకపోతే, అప్పుడు మేము పిల్లల యొక్క అభిజ్ఞా మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి హాని చేస్తాము. గణిత వివక్షతో మరియు విదేశీ భాషలను నేర్చుకునే సామర్ధ్యం కలిగిన పిల్లలను బోధించడానికి త్వరణీకరణ వ్యూహం సిఫార్సు చేయబడింది. పాఠశాలకు ప్రారంభ ప్రవేశాన్ని లేదా ఒక తరగతి ద్వారా విద్యార్ధి యొక్క బదిలీని - త్వరణం వంటి రకాలు, ఇది కూడా ఉపయోగించబడుతుంది. తరగతి ద్వారా అనువదించినప్పుడు, సామాజిక మరియు భావోద్వేగ సమస్యలు, అసౌకర్యం మరియు అభ్యాసాలలో ఖాళీలు లేవు.
బహుశ అనేది ఒక అసాధారణ సామర్ధ్యం, ఇది మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ఏ రంగానికి చెందినది, మరియు విద్యా రంగంలో మాత్రమే కాదు. బహుమానం సాధించడం మరియు సాధించడానికి అవకాశం. పాయింట్ - మీరు ఖాతాలోకి ఇప్పటికే వ్యక్తీకరించిన సామర్ధ్యాలను తీసుకోవాలి మరియు ఇది మానిఫెస్ట్ను చేయవచ్చు. అందువలన, మానసిక విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క దృష్టి నుండి, బహుమానం క్లిష్టమైన మానసిక వస్తువును సూచిస్తుంది. అటువంటి మహాత్ములైన పిల్లలు, సమస్యలు, శోధనలు, విద్య మరియు శిక్షణ మార్గాల వారికి చాలా ముఖ్యమైనవి, మరియు తల్లిదండ్రులు అన్ని బాధ్యతలతో ఈ సమస్యను చేరుకోవాలి.